赏识的魅力
发布日期：2012年04月26日
赏识的魅力
张继伟
从2003年参加工作以来，到现在已经四个年头了，在这四年的班主任生涯中，我摸索出一条独特的管理方法和管理经验，当然，这其中也少不了借鉴和吸收了其他老教师的做法。
“赏识教育”是一种充满人情味、充满生命力且可操作性极强的教育方法。所谓“赏识教育”，无非就是要看得起自己的学生，激发学生对学习的热爱，它是一种人性化、个性化教育。因为每个学生心灵深处都渴望得到赏识，使学生在充满赏识的环境中，自觉、快乐地学习，是最受学生欢迎的教育方法，也是学习效果最明显的教育方法，而“赏识教育”就是这样一种教育方法，它注重培养学生奋发向上、团结合作、善于自律等优良品质，倡导以表扬、鼓励和欣赏为主，引导和培养学生有兴趣地、主动地去学习的习惯，主张把求知变成人世间最大的欢乐。现在我把自己班主任工作中如何运用“赏识教育”的方法说出来，和大家一起探讨，希望起到“抛砖引玉”的作用。
（一）、营造良好的班级学习气氛
在班级理念上，我积极主张这样一个理念：积极的人象太阳，照到哪里哪里亮；消极的人象月亮，初一十五不一样。每当我接受一个新的班级时，我就把自己的这种理念贯穿给班里的每个同学，并且让学生自己给自己打气，每天早上起床时，自己对自己说三遍：“我真棒！”
（1）“赏识教育”使学生的学习质量显著提高。面对学生学习上的困难，我们要坚信：只要学起来，他们个个能“行”。
（1）“赏识教育”使学生的学习质量显著提高。面对学生学习上的困难，我们要坚信：只要学起来，他们个个能“行”。
我上课或开班会经常对学生说的一句话，“在老师的眼里，你们每个人都是最棒的！”要善于扑捉学生身上的每个闪光点，并及时地给予鼓励。为了鼓励学生的学习热情和斗志，我在班上大张旗鼓地鼓励学生向老师发问甚至是发难，要问到所有任课老师当场回答不出你的问题、满头大汗的时候才算真正动了脑筋。班里的学习气氛一下子就被调动起来了，以前都是老师在课堂上向同学提问，让同学回答。我说：“你们可以变被动为主动，先问老师。”同学们感到非常新奇，就连平时经常逃课的同学，也动脑筋找来各种问题（当然，有些是脑筋急转弯的），这样，一方面学生的知识面拓宽，把书本上的知识和日常生活紧密地联系在一起；另一方面，当看到有些问题老师也不能马上回答出来时，打破在学生心中的神圣地位，我马上及时地鼓励他们，任何人都不是圣人，知识永远是没有边界的，老师也有不懂的东西要学习，所以你们更应该努力地学习，这样学生的学习信心一下子得到了很大提高，个个摩拳擦掌，跃跃欲试的样子。
（2）“赏识教育”使“后进生”走向成功
想起自己刚当老师时火气比较大，很容易在课堂上发脾气，有时候弄得自己下不了台，还对这些学生的进步又丝毫起不到任何作用，“恨铁不成钢的感觉”相信每个老师都会有的，但这个“铁”怎样才能炼成一块“钢”，甚至是一块“好钢”，要看我们这些炼钢人如何来炼了。后来在做班主任工作过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的方法，如在教学中，对于少数基础差，又不认真学习的同学，我从不吝惜“赏识”，而是满腔热情地关心、帮助并鼓励他们，引领他们走向成功。如我们班谭泽凯同学学习成绩很差，性格又比较叛逆，总结出两句话：班主任说什么他都不可以，班干部做什么他都认为不对！但就是这样一个学生，他的字写得非常漂亮，口才和反应能力很不错。有一次我们班的庆“十一”黑板报在年级比赛中获一等奖，我立即把握住这个大好机会找他谈话，首先表扬他为班级荣誉的获得立下了汗马功劳，接着又给他说王羲之是如何刻苦练习书法以及“字如其人”的道理，聊完后我发现他的脸上露出了春天般的微笑，这个时候我抓紧时机，话题突然一转：“但是你有没有想过你有那么多才干，为什么班上没人选举你当班干部？”我帮他一一分析了原因，刚开始他只是点点头，最后他主动表态。慢慢地我发现这个学生在学习态度和与人相处方面有了很大的改善，而且期中考试过后主动给我打电话问成绩，还在初三下学期被当选为纪律委员，曾经有一次考入班级前二十名。
（二）采用赏识教育增强班集体的凝聚力
刚开始当班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者半字不提。我认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。但结果却相反，班里的气氛丝毫没有改观，反而更增加了一些学生的抵触情绪。现在我逐渐改变了自己的做法，每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为班集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的年级篮球比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们一起分析自己班级和其他班级，我们存在着种种优势，使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们打得非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全年级第二名．我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神．
刚开始当班主任上班会课时，喜欢指出班中存在的种种不足，批评这个，批评那个，而对于班中存在的好现象却轻描淡写或者半字不提。我认为：对学生要求越严格，学生的行为就会越完善。但结果却相反，班里的气氛丝毫没有改观，反而更增加了一些学生的抵触情绪。现在我逐渐改变了自己的做法，每周班会课时，我都对那些做了好事、为班争得荣誉的同学进行表扬．这样做能给学生一种感觉：班里的好人好事真多，优秀的同学真多，我也应该为班集体争光。从而激发学生对班集体的热爱和信心，增强集体凝聚力。另外，我非常注意在集体活动中激发学生的集体主义精神。如上次的年级篮球比赛，我在赛前便鼓励学生们，我们一起分析自己班级和其他班级，我们存在着种种优势，使全班对赢得这场比赛充满信心。果然，比赛时，运动员们打得非常卖力，“啦啦队”更是喊破了喉咙，终于夺得了全年级第二名．我为这次获胜特意举行了庆祝活动，评选“最佳运动员”、“最佳拉拉队员”，并颁发奖品，表扬他们为集体荣誉而战的精神．
（三）当班上出现问题时，“赏识教育”使全班走向辉煌
面对班上出现的问题，我总是重表扬、鼓干劲，与全班同学共创辉煌。
面对班上出现的问题，我总是重表扬、鼓干劲，与全班同学共创辉煌。
2004年9月，是我带毕业班的第一年。面临毕业，班上的卫生值日、劳动、学习、纪律等方面均有滑坡现象。根据这种情况，我没有大发雷霆，而是以表扬、鼓励为主，及时找有关同学谈心，了解他们的思想状况。使他们认识到热爱劳动、讲究卫生是中华民族的传统美德，而努力学习、遵守纪律是每个学生应尽的职责，大家一致表示：今后一定会努力做得更好。思想通了，各方面情况迅速得到好转。接着接到了运动会，虽然是最后一次运动会，但马上要面临毕业，所以多数同学参赛热情不高，甚至想选择放弃……是放弃还是拼搏？在同学们困惑之际，我给他们一起重温了前两年本班在运动会上的出色表现（获得年级团体总分前5名），并在肯定他们成绩的同时，强调了锻炼身体的重要性和必要性，希望他们每天坚持锻炼，努力提高身体素质，不仅可在运动会上重振雄风，将来还可更好地为人民服务。经过认真的思考和讨论，最后大家一致表示：再拼搏一次。运动会期间，同学们人人服从命令，个个听从指挥。没有钉鞋，大家互相去借；观看台上，大家坐得整整齐齐，加油一声赛过一声……全班同学团结一致，奋力拼搏，从而一举夺得了“体育道德风尚奖”班级和“团体总分第二名”两面锦旗。运动会结束了，为了表扬和鼓励全班同学这种团结合作、奋勇争先的精神，我当即表示：自己掏钱，买些花生、瓜子和水果慰劳大家，同学们听了更是热情高涨。
“没有爱就没有教育”，同样可以说，没有赏识就没有教育。赏识源于发自内心对学生的钟爱，对教育事业的挚爱。赏识是一座桥梁，是精神相融、心灵交汇的桥梁，班主任老师如果学会尊重，赏识自己的学生，便能走进学生的心灵，在班集体这一方沃土上，培育出绚丽的花朵。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，在探索最佳教学和管理方法的漫漫长路上，我虽然做了一些有益的尝试，但也存在着不少缺点和问题。衷心希望广大的教育工作者和各位家长，通过不懈的探索和共同的努力，为我们的国家、社会乃至人类培养出更多、更出类拔萃的有用人才！
工作单位:海口市第九中学
姓 名:张继伟
