4月16日上午，在我校一楼会议室举行2018-2019学年度第二学期语文学科基地培训，邢福庄副校长、黄巧艳副校长、教研室黄少红主任、温艺红主任、语文组组长李丽贤老师、李少珍教研员、海南师范大学杨若虹教授出席此次培训会。全体语文教师积极参会。

我校语文组组长李丽贤老师主持此次培训会。

会议第一项：班级授课展示。草堂留后世，诗圣著春秋。课题：茅屋为秋风所破歌（杜甫）授课：海口九中 黄文钰老师

读诗当“知人论世”，黄文钰老师带领同学们见识了从前的茅草屋以及现今的茅草屋，体会在那个年代，一代“诗圣”杜甫的遭遇。

对于杜甫，你认识多少？黄老师引导同学们大胆畅谈对杜甫的认知。同时这也检测了同学们的预习成果。

读诗，正字音。黄文钰老师让同学们自主朗读这首诗歌，做到正确流利地朗读这首诗。

课文赏析：自由朗读，选择诗中的关键词，给每节诗取一个标题，并练习本诗说说作者感情的变化。黄老师把时间留给学生，让他们自主学习并合作探究，从朗读和理解中把握诗歌每一节的情感变化。给每一节诗取一个标题更是将诗歌的内容进行有效的梳理。充分发挥学生在课堂中的主体地位，对教材的分析更是深入浅出，学生在这一环节中能跟随教师的引导自主解读这首诗歌。

自主探究。

合作学习。

黄文钰老师在聆听同学们的朗读与分析之后，作某一小节的示范朗读，让学生体会在朗读中如何把握作者的感情。

拓展环节，串联同学们曾经学过的杜甫的诗，再次加强同学们对杜甫的认知。

最后，黄老师以一首诗的形式结束这堂课： 秋风破屋秋雨淋， 群童抱茅杳无音。 振臂疾呼为黎民， 济世情怀仁者心。紧扣主题，引人入胜。

李少珍教研员对此次课堂展示作精彩点评。首先，李老师高度赞扬这节课。谈到诗人杜甫，首先做到知人论世，她认为黄文钰老师课堂掌控好，善于创设情境：草堂，让学生目睹了杜甫生活经历，了解这是杜甫目睹黎民百姓困顿而作的，她从安史之乱谈起，讲到杜甫颠沛流离，后因草堂而告别流离，推己及人。其次，高度赞扬黄文钰老师这节课设计精心，线条流畅，思路清晰，尤其是活动环节。针对这堂课，李少珍老师谈及课堂出彩之处并提出个人建议：出彩之处：

一、导入，知人论诗，设想是导游，发挥学生主体作用。

二、给每小节写标题，以小组的方式将全诗贯穿

三、问题设计，联系每一节说说作者情感的变化。杜甫诗歌创作风格，借小人物小事件展现生活，在这里她带领学生分析诗中的人物，体会作者的情感，深入到位。

四、结尾拓展设计，梳理作者种种的经典名句。这是语文素养的体现。

这堂课黄文钰老师的教学语言干净、准确、流畅，讲解全面细致深入，点到为止，落落大方，沉稳，学生活动中穿针引线，及时引导，点拨。语言的学习在诗歌教学中很重要，掌握字音字义，句义，朗读的指导具体到位，并作了范读。

让李少珍老师遗憾的是分析不够深入，透彻。比如“铁”的旧，冷，硬，学生没有深入去挖掘，“自叹息”叹什么？教师也没有引导学生深入了解。这堂课的读书声略少，应以读为主，以品助推，词语品析深入，“读”应加量。

总而言之，李老师非常认可这堂课，有深度，有层次，环环相扣。最后，李老师还向黄文钰老师表示感谢，感谢她带来这么精彩的一堂课。

有人说，教师是靠嘴吃饭，通过语言去传播知识。那么作为语文教师，语文素养自然必不可少，但光有语文素养还不够，我们还需要提升审美素养。海南师范大学杨若虹教授给各位老师们带来了“语文教师的审美素养”为主题的精彩讲座。

美是什么？我们常听到一句话“生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。”了解“美”，无论在学习还是生活中都尤为重要。杨教授谈“美”，她认为一个人的审美素养最具竞争力。美，是合适的，得体的，恰当的，舒服的。

话题缘起。杨若虹教授谈为什么我们会谈到“审美素养”。由中国式审美遭群嘲说起，她展示了一些城市改造，品牌文化，从图片上我们能看到，这些城市和品牌的审美并不优异，而且还有些不妥。再谈审美缺失。生活中我们常出现美与实用，有用与无用的矛盾。谈及至此，就不得不提高学校教育，在学校教育中审美的缺失就等同于审美教育的欠缺。一个教育工作者不懂得审美，自然就不懂得去引导学生培育审美素养，这将会使新的年轻一代审美缺失。

没有审美力是绝症，知识也解救不了。——木心 没有审美力会是一个人的人生缺少丰富的色彩。作为语文教师而言，语文教学是一门艺术，语文教师是美的使者，审美素养是语文教师必备的核心素质：审美感受力、审美鉴赏力、审美创造力。

推荐书目：《美育书简》【德】席勒著《美学》第一卷【德】黑格尔著《谈美》朱光潜 著

一堂精彩的课，不仅引领学生掌握知识，体现了教师的语言艺术，更体现了教师的审美素养。这样的课，学生有兴趣学，有耐心听。所以，作为教师，应当提升自身的审美素养，从美的事物中去创造新的世界。