判天地之美，析万物之理。以新课程标准为依据，以人为本，以学生为主导，老师不再是一堂课的指挥者，而是一位引导者，老师给学生指明方向，让学生以一种自主、合作、探究、创新的方式去主动快乐地学习。而翻转课堂就是鼓励教师重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生。

在此基础上，为进一步提升学校现代信息技术与教学相融合水平，促进教师信息化专业发展，由开学第四周开始，我校与北京四中网校合作组织开展了为期四周的2021年校级翻转公开课教研活动。

在前两周的翻转公开课上，献课教师按照“三翻三步五环节”翻转课堂教学模式要求进行了精心备课，依托北京四中网校智能教学平台推送教学资源，组织学生在网络上完成自主学习任务，然后基于平台反馈二次备课，最后在教室中呈现了一次精彩的授课。

3月29日，第六周翻转智慧课堂的教研活动如期进行。

政治组

初三的政治老师吴春彩为大家带来的是八上第四单元《维护国家利益》一课，主要围绕“国家利益”、“国家安全”、“国家发展”三大关键词给即将中考的学生们进行复习。

课前吴春彩老师有序地安排学生完成两项前置任务，并观看视频谈谈自己的学习体会，之后完成相应的预习题。

吴老师在课堂开始时进行学情反馈，对完成好的同学进行表扬，并反馈在预习中存在的问题。学生展示单元思维导图，梳理单元知识间的联系。吴老师还在课堂中使用热点链接，围绕视频中疫情之声、英雄之声、国家发展之声与学生进行探究讨论，最后学生完成老师推送的中考演练题。

整节课基本是由学生为主导，不同的学生带领大家完成不同的任务。在课堂上，学生讨论的热烈，经常会撞击出来意想不到的火花。

第二节课是由吴慧如老师所上的九下第四单元《崇尚法治精神》单元复习，课堂主要围绕“自由”“平等”“公平”“正义”四个知识点复习，吴老师条理清晰，字句斟酌间令学生沉浸其中。

吴老师在课上强调：法治是实现自由平等、公平正义的保证；追求自由平等，维护公平正义，则是法治的价值追求体现了法治的基本精神。

前置任务中她要求学生提前进行单元复习，完成导学案和选择题，再根据前置任务的完成情况二次备课，在课上对于重点、难点、易错点进行交流、探讨，并小组合作完成相应题例并展示，最后每个同学独立完成该单元的思维导图，形成系统知识。

“你的回答也许不是正确的，但探究知识的力量是伟大的！”吴慧如在授课中不断鼓励学生敢于去向同学向老师进行知识质疑，因为“学会学习的人，才是非常幸福的人。”

语文组

周二上午，语文组的教师们为大家带来两节精彩的课程。黄巧艳副校长、邢美燕教导、教研室温艺红副主任、周曼雯副主任及语文组老师高度关注注教师们的培养及成长，早早就到教室里等待听课。在听课过程中认真记录思考。

曹文娟老师上的是《骆驼祥子》名著推荐课。曹老师首先进行前置作业的情况讲解。课前学生完成了名著阅读，并做了文段摘抄。在作业展示中我们看到了学生认真的笔记，想必对文章的感悟已深深融入文字中。接着，曹老师让大家进行一次抢答，抢答环节大家兴致很高，在问答中促进了对文本的整体把握。然后，通过两个问题引导学生们认识文中人物及总结相应的形象特征，最后归纳出祥子一生的“三起三落”。

祥子的悲剧是如何造成的？这既是社会的悲剧也是个人的悲剧，学生们在环环相扣的课堂环节中，不仅加深了对情节对主题的理解，更触发了他们对一定社会问题的思索。想必这样的名著推荐课，会给学生的未来种下一颗热爱阅读的种子。它会不断发展壮大，直到硕果满枝，芬芳满园。

第二位授课的是新教师王妍人老师，她所带来的翻转新授课是《老王》。

王老师的翻转课堂课教学环节紧凑内容饱满思路清晰教态自然亲切问题设计难易适中。课堂中，她不断注重调动学生的积极性采取分组讨论合作探究让学生参与进来。

历史组

王海燕老师本课所讲的内容是七下第7课《辽、西夏与北宋的并立》，王老师先通过“契丹族为何能够兴起与逐渐强大？”等问题引入本课内容，并依据教学目标精心挑选了图片串联其中，与大家介绍西夏、辽、北宋之间的关系。

课堂中，同学们积极热烈的讨论，王老师还设计表格填写的形式调动学生的积极性，体现了以学生为主体的教学方式。最后王老师由课堂检测来检验学生们的学习情况，同学们也纷纷利用平板中的“抢答”“拍照上传”等功能进行回答。

王老师这节课完全符合基于情境，问题导向，深度思维，高度参与的课堂模式，这节课线索清晰，重难点突出，课堂气氛活跃，学生能积极参与讨论，能利用表格和史料，做到论从史出。

数学组

数学组的杨老师在本周翻转公开课中他主要给学生们复习二元一次方程组解决应用题的步骤，销售利润中常见的量及利用二元一次方程组解决销售利润问题。

课堂开始学生朗读学习目标，杨老师给学生们讲述前置任务情况和存在的问题，复习二元一次方程组解决一般应用题的步骤，讲解销售利润问题中的知识点，最后做能力提升的练习题，通过学生上黑板，上传过程，学生辩论不同做法的优缺点，讲解做题思路，并反思总结。

在杨子梁老师的课堂中，大家发现他善用启发式，由浅入深，层层诱引，最后让正确的答案或结论从学生的口中得出。既牢牢地吸引住了学生的注意力，也有人人参与的讨论和交流活动，活跃了课堂气氛，使学生对知识的印象特别深刻，有更强的活用能力，收到好的教学效果。

另一位数学组的冯玉琴老师给大家带来的是课题为二元一次方程组实际问题—-工程问题 。冯老师首先进行了详细的课前学习反馈，并且带领着学生们复习和回顾关于本节课的知识点。对于经典的工程问题，她不断鼓励学生们进行分析和讨论，另外课堂最后还在基础问题上拓展和延伸。

冯老师严格遵循新课改理念，强调教学的情景性和学生的主动构建性，通过身边实际的例子，来引出本节课内容，充分体现了数学来源于生活又应用于生活的思想。她充满引导性的语言，吸引和荡漾着孩子们的心灵，启发和诱导着孩子们的思维。

地理组

翁玉宝老师在初一（五）班献上了一堂精彩的翻转课，她在课上展示了有趣的阿拉伯人图片，并提问阿拉伯人居住在亚洲什么地区来导入本节课内容的学习。接着她让学生读图并描述出西亚位于亚洲的西南部。展示西亚的海陆位置图，让学生上黑板说出并指出西亚的海陆位置，总结西亚的地理特点——五海三洲之地。展示西亚四通道一海湾图，让学生看图完成西亚周围的海峡或通道沟通哪两个海洋。

翁老师通过看图讲解西亚在海陆空三方面的交通地位，引导学生总结西亚作为五海三洲之地，处于联系三大洲，沟通两大洋的枢纽地位。通过讲述西亚淡水比石油故事，并提问什么原因导致来引导学生说出西亚的气候特点——干旱。展示西亚的气候分布图，让学生读图并说出西亚主要气候类型以及特点。气候对农业类型有很大的影响作用，展示西亚农业分布图和地形图，让学生说出西亚的主要农业类型以及分布区。最后带领学生一起来总结本节课的知识点。

地理组的第二位老师王姣姣则在课上播放歌曲《西游记主题曲》，由此导入本节课的内容——南亚。根据学生课前任务的学习内容，她确立了三个教学目标。

第一环节：南亚的位置与范围，这部分内容我主要是通过学生的自主学习完成，之后再让学生到讲台上根据地图指图说明南亚的地理位置。

第二环节：南亚的国家与地区，这部分内容相对来说比较简单，要求学生记忆南亚的国家以及首都，因此，采用学生合作学习的方式完成；最后一个环节是课堂的重点，通过学生合作探究，完成学案上相关内容。在每个环节后面都配有相应的练习进行检测。最后学生进行课堂总结。

第三地理翻转课由林慧君老师献上，她在课前布置了精准的学习任务，让学生自主学习课件，完成相应练习。

在课堂上她则通过学生熟悉的《西游记》导入，激发学生学习兴趣，课中主要帮助学生突破重难点。最后向学生推送习题，及时了解学生对本节课内容的掌握情况。

生物组

第六周3月31日下午由初一生物组进行公开课展示，分别由王燕妮、孔婉茹、吴芳蕾三位老师授课。

王燕妮《呼吸道对空气的处理》

一、学情分析。根据学生完成题目的情况确定本节课的重难点。

二、导入新课。利用新生儿一出生就要呼吸的案例导入新课。

三、新知学习

1、呼吸系统的组成 。同学们通过观察图片对呼吸系统的组成部分进行归纳，呼吸系统分为呼吸道和肺，呼吸道依次由鼻子、咽、喉、气管、支气管组成。

2、呼吸道的作用。通过两个探究进行学习。

探究一:呼吸道有哪些结构保障气体的流通。通过让学生摸自己的鼻子、喉咙来体会和学习呼吸道主要由骨或软骨起支撑作用，从而保证气体流通。

探究二:呼吸道除了保障气体流通还有什么作用。在各个日常生活的现象和思考问题提问中，通过抢答和提问的方式学生积极回答问题。最后大家一起对鼻子和气管结构的进行分析，从而得出呼吸道的作用。

3、拓展延伸。通过展示呼吸道相关疾病图片，让同学们了解哮喘、肺炎和尘肺的致病机理，从而养成健康的生活习惯。

4、联系生活。通过“吃饭不能说话”的现象结合动图，进一步学习会厌软骨的作用，知道食物跟气体共同的通道是咽。“不张口嘴巴也能出声”的现象则解释了声音来源于喉中声带的振动。最后还给同学们讲授了生活中如果食物堵住呼吸道，如何实施“海姆立克急救法”。

四、课堂小结。师生一起梳理归纳所学知识。

五、巩固新知。通过做题来掌握所学知识。

孔婉茹《流动的组织——血液》

一、学情分析。通过分析学生前置任务的完成情况，确定本节课要解决的问题。

二、导入新课。通过失血过多要怎么做的案例引入学习内容。

三、探究学习。通过两个探究来学习本节课的知识。

探究一:血液的组成成分。让同学们通过阅读课本内容，分析加了抗凝剂后血液分层，分为血浆、血小板和白细胞、红细胞三层，以及每一层的颜色、成分、占比。

探究二:血液各种成分的功能。学生通过课本内容对血浆、红细胞、白细胞、血小板的特点和功能进行总结。最后由老师对知识点进一步讲解，在讲到红细胞的形状时，孔老师特意手持模型解释其形状的特点，加深了同学们的理解。更是结合各种图片和动图，让同学们理解其功能。期间，学生通过抢答、点名等互动方式积极作答，气氛热烈。最后通过图表比较法，让学生区别三种血细胞的特点和功能。

四、学以致用。通过习题来巩固所学知识。

五、错题分析。对前置任务中错误率较高的题目进行分析，进一步对重难点释疑。

吴芳蕾《流动的组织——血液》

一、学情分析。对前置任务的完成情况进行点评，并确定本节课学习目标。

二、导入新课。通过血常规检查报告单引入本节课学习内容。

三、知识梳理。通过两个探究来学习知识点。

探究一:血液的组成成分。让学生分析加抗凝剂后血液分层现象，解释每层的成分分别有哪些，从而得出血液由血浆、血小板、白细胞、红细胞组成。进一步提问学生血液属于什么生命层次，得出血液属于结缔组织。

探究二:血液各种成分的功能。学生通过分析血浆的组成成分图片，学习血浆的功能。吴老师给同学们发了血细胞的表格，让同学们通过小组讨论和分析完成表格，完成后由各小组代表来展示小组成果，最后师生一起梳理各类血细胞的特点和功能。

四、学以致用。通过解读血常规的活动，加深了同学们对知识的理解。

五、课堂巩固。针对性的课堂习题，让学生进一步提升。

“而今迈步从头越，课改永远在路上！”

我校第六周的翻转课堂研磨活动已成功落幕，这激励着我们智慧班的教师进一步增强工作的责任感和使命感，开拓创新，勇争一流；不忘初心，砥砺前行！

策划、审核：邢美燕

编辑：陈思露