发挥师生间的互动 激活课堂教学

海口市九中   王梅南

摘要：课堂教学不再是单一的传授知识的过程，而是知识、能力、情感三维目标相结合，师生间的教与学的理性、情感的互动过程，大力提倡建立良好的师生关系，在此基础上充分发挥课堂上师生间互动，激活课堂，使课堂充满教与学的愉悦，从而增加学生学习的兴趣，不断提高课堂教学的有效性。

关键词：和谐融洽   师生关系  有效   师生间的互动  激活课堂教学

 随着教改不断的推广深入，我们大力提倡有效课堂教学，提倡课堂知识、能力，情感三维教学目标相结合，课堂教学不再是单一的传授知识，更是师生之间理性、情感方面的互动过程，所以在教学过程中我们要构建和谐融洽的良好师生关系，充分发挥师生间的互动，积极营造一个轻松愉快的课堂氛围，激活课堂教学，使课堂成为一个教学相长的场所，学者兴趣倍增，教者激情满怀。师生间良好的关系，富有成效的双向或多向的互动，是教师和学生有效开展一切教学活动的前提和保证，伟大的教育家孔子曾说过亲其师，才信其道，奉其教。可见师生间的亲密关系，积极融洽的互动，在课堂教学中发挥着何等的重要作用。

课堂是教学过程中的主要舞台，教与学的效果如何，主要取决于临堂的组织和发挥，一个教师的专业知识、教学艺术都在这几十平方米的天地中展示，学生每吸收一点新知、每前进一步都在这一块沃土上，可以说课堂是教与学互相交汇、融合、提高的最终场所。也是师生教与学的情感互动的场所，如何激活课堂，组织好有效的教学呢？调动学生的积极性、主动性，从而使师生互相配合是主要的原因。课堂上师生间的互动并不是表面上的热热闹闹，而是实实在在讲求质量和效果的互动，教师的言行推动学生的行动，反过来学生的言行也推动教师的行动，在课堂上表现为，教师精心创设问题情景、提出问题，引领学生主动思考、探索、交流合作、寻找答案，学生密切关注教师的一言一行。和教师同步思考，同时学生有问，教师必有答，每一个学生的一言一行都得到教师的关注和重视，在一问一答，一言一行，互相尊重的互动过程中，寓教于乐，寓学于乐，教者愉快，学者活跃，使整个课堂教学充满乐趣与喜悦。

传统的课堂教学由于受师道尊严的影响，往往是教师备好课，备熟课，在课堂上严肃地宣读、背诵、倒灌，学生机械被动地听，有哪位学生对老师讲授的内容提出异议就是捣乱或故意找碴子，常常是教者口中念念有词，自问自答，听者鸦雀无声、无动于衷、机械地被动地接受新知识，这无异于痛苦。或者在升学率这根指挥棒下，教师的日常教学往往是为了赶进度，把完成教学任务做为每节课的首要任务。至于教与学效果如何，则退而居其次，在课堂上急急忙忙按规定的内容讲授，既不创设问题情景，又不充分给予学生思考或开展讨论合作的机会，或者漠视学生提出的疑问，在诸多的公开课中我们常常看到有学生的手举了又举，老师视而不见，只为了抓紧时间讲授下一个知识点，或者学生的回答不合乎老师意料中的既定答案，被粗鲁的打断制止，以免牵扯太多的节外生枝而“浪费”时间，针对存在的这些单一机械的教学弊端，要处理好师生间的互动性，活跃课堂，从以下几点做起。

一、建立师生间合作互助的关系

只有明确师生间的合作互助的平等关系，才能使师生间的互动性落实到每一节课中。师道尊严是建立在师生共同合作、互相帮助、互相尊重的基础上，教师在课堂上是组织者、合作者、组织好教与学，与学生合作探究问题，解决问题，共同进步，而不是高高在上，唯我独尊，在现在知识爆炸的网络时代，我们教者的所知是有限的，甚至某些方面还不如学生，所以我们不妨虚心点，放下架子和学生共同学习，把传统课堂教学从讲授知识转型为引领、学习、提高，尊重学生的发言权，尊重学生的个人见解，尊重学生的个人尊严，鼓励学生多提问题，勇敢自信地发表个人见解，哪怕他们的见解是多么的幼稚可笑，或他的见解是如何让你难堪，这都是师生间正常的共同学习，共同提高的过程，所以明确师生间的合作互助的关系是师生间互动性实施的最基本条件。

二、要深切了解学生的心理特征

学生的心灵是幼稚的、敏感的，教师的一言一行都会让学生铭记，哪怕是老师的一个不经意的眼神都会铭记在学生的心灵上。我记得曾有一位男孩基础很差，在课堂上几乎没有主动举手回答问题，有一次复习绝对值的内容，他破天荒举起他的手，但很遗憾，我竟然在众多的手中忽略了他高高举起的手，提问了另一位同学，当我叫另一位同学的名字时，我忽然发现他期待明亮的眼睛霎时暗淡下来，剩下的半节课，他的注意力再也回不到黑板上，辛亏我及时发现，第二节课特意为他准备了一个简单易懂的问题，并让他起来回答。从此他对我这一科目的态度来了一个180度的转变，课堂上精神饱满，兴致勃勃参与讨论问题，回答问题。所以老师提问某一位同学或投以某一位同学以期待信任的眼神，都可能唤醒他的学习动力或成为他学习的转折点，所以了解学生的心理特征，关注学生每一点细微之处，及时抓住学生迸发出来的智慧火花，多给予鼓励，多给予肯定，赞赏，多给予一些轻言细语，多给予一些关爱，少给予一些嘲笑，少给予一些冷漠，少给予一些偏袒，呵护学生幼稚敏感的心灵就是呵护他们的学习兴趣，这些都是课堂上师生间互动的保证。

三、教师要有平等、民主的意识，博爱的胸怀。

    教师对每位学生要一视同仁，给予每位学生平等的机会，平等的尊严。有问题，大家一起讨论一起解决，不能搞一言堂，唯马首为瞻，不能厚此薄彼，爱乖巧聪明的孩子，更爱孤僻、基础差的孩子，各个孩子有各个孩子的成长历程，往往基础差的孩子更需要教师慈母或兄长般的谆谆教诲和体贴入微的关爱，只有这样，学生才尊重教师、信任教师，和教师建立起良好愉快的合作关系，课堂上师生间的互动性才能更好地开展。

四、要熟悉教材，精心备课

有了以上那些情感投入作铺垫，教师熟悉教材，精心备课才是师生互动的主要内容，也是师生间互动的纽带，教师通过熟悉教材才能引导学生主动思考、探索，才能组织好学生展开讨论、交流，通过熟悉教材，精心备课，才能做到有备而来，胸有成竹，才能为学生解疑答问，才能旁证博引，上下贯通，有条不紊组织好教与学，可以说不熟悉教材的课堂教学就是没有主题，没有灵魂，没有纽带的教学，谈何互动，就更不说生动了。所以教师一定要走在学生前头，广搜资料，精心备好每一节课，精心备好每一个细节，每一种可能性，这样才能引领学生，组织学生进行互动性教与学。

五、教师要不断提高自身的综合素质和专业水平

新时期，新形势对学生提出新的高要求，同时对教师提出新的更高要求，教师只有虚心好学，不断进取，更新知识，才能做到教者一桶水给予学者一杯水，不管是人文的，历史的、语言的、哲学的、数理的，做为一名教师都要有所了解，也就是语文教师要学点数理化外语，数学老师也要理解地、史、图、音、美等，可以换句话说，现时期的教师不再是各学科界线分明的单一学科老师，而应该是博古通今，多才多艺，广闻博记的，这样才能在课堂上参与学生的天南地北式放射性的思维与讨论，才能引领学生深入浅出，举一反三，触类旁通，紧密联系，互相转换。专业方面，教师要转变教育观念，从善如流，认真学习新的教育方针、政策，结合自身的实际教学，研讨探索新的教学方式，不断创新，不断进取。

总之，课堂上师生间的互动性归根究底就是师生间一种情感上互相尊重，思想上共同撞碰，交流，从而达到知识的传播和获取。也是人与人之间平等交流合作的过程，今天课堂上师生间平等民主的良好合作关系就是明天社会上人与人之间良好的工作关系，所以，我希望每一位教师在日常教学中重视师生间良好的互动性，发挥这种互动性的积极作用，使获得知识的过程是一种快乐，并使教者与学者之间融洽而愉快。

二00二年三月十二日