上海数学教材将要在英国翻译出版，

成为英国部分小学的教材啦，

这意味着上海将要为英国学校课程的雏形提供一套完整的数学课程。

详情：上海数学教材

将成为英国部分学校范本教材

2017年伦敦书展于3月14日至16日开展。书展首日上午，上海世纪出版集团与哈珀·柯林斯出版集团（HarperCollins Publishers）签订协议，将翻译出版上海基础教育的数学教材。按计划，这套上海学生正在使用的数学教材包36个品种，将译成英语，在今年9月出版。英国部分小学将从今年秋天开始陆续使用这一教材。

现在这套教材已被英国卓越数学教学中心（NCETM）列为范本教材，供教师学习。已有200余年教育类图书出版历史的柯林斯学习出版公司相关负责人称：

“上海数学教材是一部缜密的基础数学课程教材，以教材为核心，让学生重点掌握计算知识和能力，极大地促进了学生的学习进程，直到学习高等计算……这些教材将译成英语，为英国学校提供一套完整的数学课程。”

前情：上海教育的国际声誉日隆

中英教育交流蓬勃

上海数学教材“出口”英国，堪称是中英教育交流不断深化结出的硕果。从2014年9月至2017年1月，中英双方共互派400多名教师、教育管理人员、专家及研究人员等进行交流。

据悉，中英数学教师交流项目是我国第一个由发达国家出资、与发达国家之间的中小学教师互派项目。英国和上海分别选拔数学教师，派至对方学校进行短期数学教学工作，并接受专业发展培训。

而这一项目的缘起，和“上海教育”在国际上声誉日隆有关：

在2009年和2012年的PISA（国际学生评估项目）测试中，上海学生在阅读、数学和科学三大领域连续两次取得全球佳绩。

那到底什么是PISA呢？小编带您涨姿势。

@PISA

ProgramforInternational Student Assessment(国际学生评估项目）的缩写，是一项由经济合作与发展组织（OECD）统筹的学生能力国际评估计划。主要对接近完成基础教育的15岁学生进行评估，测试学生们能否掌握参与社会所需要的知识与技能。

初中教师在TALIS（教师教学国际调查）的多个维度上，也都处于全球领先水平，备受世界瞩目。

为什么上海基础教育可以取得这样的成绩？近年来，越来越多的国家通过各种渠道“探秘”上海基础教育，英国正是其中之一。

2014年，英国与上海正式启动中英数学教师交流项目，作为中英高级别人文交流机制的一部分。

2016年7月，英国政府宣布，未来四年中将投入4100万英镑，继续开展这一交流项目，并让英格兰8000所中小学参与学习上海数学教育经验。

中英数学教师交流项目的持续开展，也引起了全球范围的关注。美国、芬兰、南非、马来西亚、哥伦比亚等国的教育部和联合国教科文组织、联合国儿童基金会和世界银行均来到上海，探寻上海基础教育优质均衡的奥秘。阿联酋、马来西亚、肯尼亚等国家也都表示，希望上海派教师代表团前去交流，或派遣本国教师来上海进行教师教育专业的交流活动。

探秘一:上海

掌握教学模式的六大优势

据说，上海数学教材引入英国是作为数学课“上海掌握教学模式”的一部分。所谓“上海掌握教学模式”，是2016年7月英国谢菲尔德汉勒姆大学的第三方评估机构对上海数学教育经验的总结。

在英国专家看来，上海的掌握教学模式，相信只要教师给予学生有效的学习机会和支持，每个学生都能够在数学上有所进步；在课内，上海教师通过“变式教学”和紧扣数学学习关键的练习，确保学生“掌握”所教内容目标的达成；在课后，上海教师还通过因人而异的作业，进行“小步前进”式的指导，加深学生“掌握”知识的程度，学会“流畅”运算的方法。

“掌握教学法”是上世纪80年代美国一位教育学家提出的概念，实施这一学习法的前提，就是将学生分类，然后根据他们的特点进行教学。“上海掌握教学法”的特点，是教师对学生有高期望，并配合有小步前进策略。同时通过各种变化，使得学生能够更好地掌握核心数学概念、数学思考过程以及数学概念和应用的统合。

具体来说，英国教育部上海数学教学乃至中国基础教育发展的不少特色，并将其总结为六大优势：

一是“相信”与“期望”。上海的老师普遍相信，虽然并不是每个孩子都能成为数学家，但是数学是中小学生应该学习的最基本、最重要的基础知识，每个孩子不仅都应该学好基础性的数学，每个孩子也都有能力学好基础数学。

二是上海教师专业性很强。大部分教师都受过专门的学科教育，教数学课的老师在大学里都学过数学、数学教学法或者小学数学教育，他们知道教什么和怎么教。上海教师不用像英国教师那样，既要“包班”、又“所有学科都教”，忙于应付。

三是重视在职进修，强调集体分享。上海教师的在职进修机会多，获得发展和提升的机会多。教师们在教研组集体备课，讨论问题，分享心得，研究课程，改进教法。而英国学校规模太小，同学科、同年级的教师难以组合，缺少分享学习机会。

四是中国传统数学教学方法和信念彰显价值。中国人相信“学好数理化，走遍天下都不怕”，小学生都会背诵乘法口诀表，计算特别快。中国老师教学生用珠算和心算，做算术经常用“竖式”，中国学生还用扑克牌玩“24点”，各种方法一起用于计算，在“玩”中“学”。

五是善用“小步前进”与“多变式”。上海数学教师强调突出重点，又分小步教学，帮助学生把一个大难题分为若干小问题，由易而难，一个台阶、一个台阶地学习前进。中国教师还非常注意用不同变式，让学生从多侧面和多形式的变化中真正掌握知识的内涵，特别善于用不同难度的题目对不同程度的学生发问，让每个孩子都有成就感。

六是独具“政治优势”。有一位英国教师说她发现了一个重要“秘密”：她来上海学习的第一天，教授讲课就提到教育规划纲要；到学校后，他们在各个学校也都发现，几乎每个学校都有3年、5年甚至10年的发展规划，这样老师们很清楚，现在应该做什么，未来应该往什么方向发展，目标和步骤都清楚，上海教师心里有底。

反观英国，英国教育部的名称反复改，两党竞选、政府几年一换，反复折腾，每届都有新花样。教育部长换得更勤，“我们常常还来不及准备，‘改变’就已经变掉了。”“中国最大的优势，是政治体制稳定，政策方向一致，难能可贵。”

探秘二：为什么

上海的老师和学生如此出色？

“上海掌握教学模式”是英国探索上海基础教育奥秘的一个焦点，除此之外，上海基础教育“成功”的秘诀曾经在上海学生蝉联PISA测试的冠军之后有一个全球范围内的讨论。

为什么上海的学生和老师如此出色？上海基础教育究竟蕴藏着什么秘密呢？

2016年由世界银行主办，上海市教育委员会支持，上海师范大学承办的“公平与卓越：全球基础教育发展论坛”上，一份由世界银行和上海师范大学国际与比较教育研究院历时两年合作完成的报告《上海是如何做的？》发布，基础教育的“上海秘密”得以揭开。

对于上海教育的成功秘诀，世界银行高级教育专家、中国教育主管梁晓燕用了这样三句话来概括：

1、慎重计划

2、精心实施

3、以改进教学、追求卓越教学为重点。

按照世界银行的研究框架和相关规则，研究团队发现，上海在4大关键教育领域（师资力量、教育经费、办学自主权和评估体系）的几乎所有方面的评估中均取得“完善”和“先进”得分。

此外，和PISA成绩积极相关的因素则包括：教育资源、课外活动、校长课程领导力、课程自主权、权责关系和教师参与学校管理。

报告进一步详细剖析了“上海秘密”：

1、吸引和培育优异师资力量

“上海市教育体系最突出的多个方面之一在于其教师培养、支持和管理方式。教师是为提升学校教育质量而采取的任何举措的核心所在。”

报告主笔、世界银行高级教育专家梁晓燕说。“教师这一职业被视为颇受人们尊敬的职业，他们教学有方，是真正的专业人士。”

报告认为，在上海，教师上岗前要经过严格的培训，一旦开始工作，还要不断的进修。进修活动采取合作方式，以提升教学质量为重点，鼓励教师承担教研任务，修改自身教学方法。

上海为教师落实了明确的职业晋升机制，教育管理部门也会推出必要的激励措施鼓励教师提高教学水平，并派教师到缺乏教学人员的农村和城乡结合部学校任教。

对于校长的要求，上海学校注重以课程领导力为重要标准，遵循高标准、严要求。其中，“课程领导力”是一条重要标准，校长需要有能力制定和实施学校的核心课程。

2、针对教育质量和教育公平投放教育经费

报告指出，上海将教育经费的分配权利下放到区县。上海教育经费的分配旨在为所有学生提供必要的最低保障，同时为困难学生及薄弱学校与学区提供支持。

上海利用“委托管理”等创新，将薄弱学校与优质学校相对接，结对的学校组建联合管理和教学团队。

此外，教育预算的编制依据充分透明的信息，并向公众公开。落实各项具体政策帮助弱势学生解决教育费用问题。

3、实现学校办学自主权与权责关系的平衡

报告指出，上海学校对学校管理和学生成绩负责，同时每年接受检查，针对教学和管理中存在的问题，进行必要的调整。

上海学校可承担多达30%的课程设计作为校本课程。校长和教师可在一定程度上自行决定课堂教学所用资料。

4、创建有效的学生评价体系

上海的学校对小学五年级和初中三年级毕业生进行连续的发展性课堂评价、期终考试和统考，并参加PISA等国际性评估。

上海提出了明确的指导方针以建立和完善评价标准。这些评价数据被用于完善以后的教学和评估。

报告也指出，上海正在采取措施降低相关压力水平，缓解学生及其家长对考试的恐惧。

总体调查结果

报告认为，上海在政策制定与执行上表现出高度一致。慎重计划，精心实施，以改进教学、追求卓越教学为重点——这些就是上海成功的“秘诀”。

（来源：中国网教育频道）