另外让我们深受感动的一点是，本节课绝不仅仅只是复习化学知识而已。严老师在问题的设置、讨论和解决等学习活动中启发学生多维度思考，在培养化学学习思维方式的同时更渗透了许多环保理念、人文情怀，将化学学科核心素养融入课堂中去，传达到学生心里，真正做到了将素质教育落到实处。多年以后，知识或许会散落遗忘，但严老师的课堂带给学生们的思考和力量却会积淀下来，历久弥香。

评课议课

　　评课环节，化学组的老师们积极发言，发表观课感受和收获及分享，共同探讨如何在复习课中培养学生的学科思维及高效复习课堂的设计。

在各种思维碰撞中，大家对复习课堂如何更好地开展有了新的感受和认知。

　　李燕老师首先称赞了严老师的用心准备和精彩呈现，并对以下几点做出了肯定：1.主题情景设置合理，逻辑清晰环环相扣；2.找准学生认知漏洞，创设富丰的学习活动引导学生去发现去归纳去总结；3.师生、生生互动有效，凸显学生的学习主体、深化学科素养。改进的建议:铸铁流程的背景可以从古代铸铁过渡到现代高炉炼铁，其中的问题设置需再精练，优化细节。

备考指导

　　备考指导环节，李燕老师建议在主题式或大单元复习教学备课过程中，对知识重新进行结构化的认知和整合凝练。复习课的目的是在帮助学生对知识进行梳理的同时，在原有的知识基础上解决目前存在的问题或困难，进行重点的突破和提升。在化学教学中，通过情景再现的方式将核心素养植入学生的脑海里，可以让学生带着感兴趣的问题进行学习，用学到的知识解决实际发生的问题，主动进行学习和思考。许多化学课堂上的问题都来源于生活，教师可以将化学课程与生活场景结合起来，把生活中的点滴融入化学教学中，通过概念和注释来解释生活中发生的化学现象，提高学生自主发现问题、解决问题和自主学习的能力。

　　在化学教学和备考的过程中，需要学习能力的培养，更需要与生活进行结合，将学生自主学习的能力进行加强，从新的品格出发，其中核心素养是学生发展的必要条件，教师也需要统筹兼顾课内外活动，优化教学设计，逐步落实、培养学生的化学核心素养。