10月27日，海南省教育研究培训院举办了“线上”“双减”政策下的初中英语作业设计与实施指导解读培训活动。

10月28日上午，海口九中九年级英语备课组齐聚九中七楼小会议室，随即开展了“线下”“双减”政策下英语学科如何设计布置和批改作业的主题研讨活动。

本次研讨以黄白云老师主讲，全体九年级英语教师探讨的方式有序展开。黄白云老师用精炼的语言向同备课组的老师们解读了国家出台的“双减”政策。同时，黄老师结合本校九年级英语教学实际的情况，深入剖析了英语作业布置中存在的问题，继而从“作业设计布置”与“”作业批改”两个方面着手，分享了相关要求、提出了具体可行的方法。

黄老师提出，当前英语作业布置中存在的主要问题有: 1.作业内容单调、缺乏典型性；2. 作业要求统一，缺乏针对性。3.作业形式单一，缺乏多样性。针对这些问题，教师应正视学生的个体差异，不能搞“一刀切”。

作业，是学习过程中的重要环节。作业不仅可以将当天所学知识加以巩固， 也可以在作业完成的过程中锻炼学生的知识运用、探索与迁移能力。双减之后，作业负担不能过重，但是学习质量不能因此下降。那么教师该如何布置作业呢？ 黄白云老师提醒备课组老师注意研究作业管理效能，提升课后作业的“质”。

为充分发挥学生在学习中的主体作用，培养学生独立个性，让不同的学生得到不同的发展，“个性化作业设计”应运而生。作业的设计应呈螺旋梯度上升，从参与广度到深度立体融合，激发学生的学习热情。 其具体原则体现为:1.层次性原则。 2.多样性原则。3.针对性原则。4.典型性原则。

九年级英语备课组的老师们结合九年级上册Moduel 5 Museums及Module 6 Problems 各单元的课型，就如何设计“分层化作业”“实践型作业”，“趣味化作业”以及“开放化作业”进行探讨， 擦出了思想上的火花。

另外，在“作业批改”方面，九年级英语教师们集思广益，各抒己见，认为作业批改要做到:1.及时批改。2.精批、细批和一般批改相结合。3.评价形式可以多样:从随堂批改，自批互批，到教师半批再到师生共批……无论何种形式，都要使及时批改与反馈成为教学常态。另外， 教师对具有创造性独特性的作业应该加以肯定，注意发现其中的闪光点，保护学生的积极性。最终让基础较弱的学生夯实基础，让学有余力的学生能够提升自我。

本次研讨活动，九年级英语备课组的老师们深化了对“双减”政策的理解。明确了教学工作的变化与方向。老师们全程积极参与，讨论热烈，学习并记录下了相关要点。老师们悉心体会政策深意，钻研了作业设计与布置，批改与评价的具体操作方法。

为争取“双减”早日落地，减轻学生过重的作业负担，让学生快乐地学习，也让自己做一个快乐幸福的教育者，我们要积极落实英语学科核心素养，让教育回归学校这个主阵地，让教育回归最本真的状态，而这也是我们每个英语教师的初心与坚持！

Reading makes a full man; conference a ready man; and writing an exact man.——Francis Bacon

(读书使人充实，讨论使人机智，笔记使人准确。——弗朗西斯.培根)

主讲人:黄白云

审稿:杜丽琼

编辑:程璐

与会者:九中九年级英语备课组