【教学目标】

1、知识目标

  能设置幻灯片的外观；

插入文本框并对文字进行编辑；

能为幻灯片添加图片或艺术字，并对它们进行编辑。

2、能力目标

培养学生的实践能力和信息处理能力；

激发学生的创新能力；

培养学生合作学习的能力；

培养学生欣赏他人作品以及评价他人作品的能力。

3、情感目标

了解奥运会的吉祥物，宣传北京奥运会，增强祖国举办奥运会的民族自豪感

【教学重点】

    制作图文并茂的幻灯片

【教学难点】

插入图片并对图片进行的编辑；

在找到的信息中挑选出自己需要的信息。

【教学准备】
1．奥运会吉祥物宣传片；
2．各种各样的福娃图片；

3、视频素材。

【教学过程】

一、            创设情境，导入课程

通过以下的情景创设，激发学生的兴趣。

师：今天第一次给同学们上课，希望我们这节课过得愉快，合作愉快。同学们知道明年也就是2008年我国有什么重大的体育活动吗？

生：奥运会。

师：现在老师机给同学们播放一段视频，同学们带着问题看视频，在视频中我们看到了什么？

情境：播放奥运福娃宣传片

师：这是一段奥运会吉祥物的宣传片，同学们，你们看到视频中有什么？你们认识它们吗？

生： 奥运会吉祥物!（福娃）

师：你们知道它们分别叫什么名字吗？

生：晶晶、欢欢……

师：他们的名字连起来是什么意思？

生：“北京欢迎你”

师：今天我们用幻灯片的形式向外国的朋友、远方的来客介绍奥运五福娃欢迎他们，让他们在2008年时都来北京。

二、新课教学

把一组其他班学生制作的幻灯片给学生看，并向他们提问问题，让学生进入新课知识目标的学习：

师：老师先给同学们放映一份演示文稿，边看边想它里面的每张幻灯片的构成要素有哪些？

生：图片、文字、艺术字、背景等。

师：老师把同学们说的归纳的有以下几个要素：图片、文字、背景、艺术字。文字是对主题进行阐述，而图片不仅起到美化的作用更主要的是它对主题或文字更好的表达。我们看“北京会徽”这张幻灯片，如果没有了图片单单看文字的说明，你能想象得出来“北京会徽”是怎样的形状？

（一） 布置任务

学生在这过程中自己探究摸索，分组协作学习，既培养了他们的自学能力，又增强他们的信息素养、信息收集处理能力

任务利用POWERPOINT制作一张介绍五福娃的幻灯片，这张幻灯片的具体要求是这样：①主题是介绍其中的一个福娃②有背景设置③有文字的说明④插入来自文件的图片

（1）分组（培养学生的协作学习能力）

师：在制作的过程中我们遇到问题可以看课本可以跟小组的成员讨论交流或问老师。
（2）学生开始操作任务（培养学生的自学能力）

教师巡视辅导，及时发现问题

（二）学生操作演示

学生上台操作演示，师生共同补充完成设置背景、插入图片和文本框的任务，全员参与：

背景设置：通过单击“格式（O）”菜单，将鼠标指针依次指向“背景（K）”，这时弹出“背景”对话框，打开“背景填充”下拉表，选择“其他颜色”选择其中一种颜色后单击确定再单击应用。                   
图片的插入：通过单击“插入(I)”菜单，将鼠标指针依次指向“图片(P)”“来自文件(F)”命令再单击，这时弹出“插入图片”对话框。
     在插入图片”对话框中选定图片文件存放的磁盘驱动器的文件夹，在文件列表框中以缩略图的形式查看文件，这时我们会很快看到图片的预览效果，然后选定好自己的图片文件，这就是所选图片，单击“插入(S)”按钮，这时我们看到图片就在幻灯片上显示出来了。

文本框的插入：通过单击“插入(I)”菜单，将鼠标指针依次指向“文本框(X)”“水平（H）或垂直（V）”命令再单击，在编辑区按住鼠标左键拖拉出一个文本框，复制所选的文字粘贴在文本框就行了。

（三）学生继续操作任务

师：现在，同学们再动手试一试，继续完成幻灯片的制作。（学生开始实践，教师巡回辅导）

三、作品展评

让各个组的小组长推荐一个优秀的作品出来，首先作者先对自己的作品进行评价；其他学生再进行评价，引导学生从以下的几个方面对作品评价：

项目	标准描述	优秀	良好	一般
内容	选材丰富，内容健康向上
技术	操作熟练，灵活运用所学知识（背景、图片、文字）
艺术性	色彩搭配协调
创意性	自定义动画的设置

 

 

 

 

 

 

 

 

 

四、小结

今天，同学们表现的都很棒，学会了如何制作图文并茂的幻灯片，并对图片的大小和位置进行调整。同时，能综合运用以前的知识，来美化幻灯片。还进一步了解了关于2008北京奥运吉祥物的一些知识。注意课余可别忘了进行巩固练习哟！

五、教学反思

在选“制作图文并茂的幻灯片”的课题中，我选用奥运五福娃方面的素材，不仅易激发学生的学习兴趣，更让他们进一步了解奥运会知识，培养他们的爱国情操。

这堂课的整个教学设计采用的是“任务驱动法”、“分组协作法”、“赏识教学法”，在“任务驱动法”中通过布置任务让学生自己探究、协作学习，培养学生的自学能力，培养学生的信息素养。信息技术这门学科不仅在于教会学生技术，更重要在于培养学生对信息的收集、处理能力。

在上这堂课中由于我的课前准备不充分以及自己心理上的紧张情绪，以致整个教学过程并没有顺利的实施。当学生在搜索素材出问题时并没有及时快速的解决，“学生作品展评”的教学活动中，由于操作上的失误造成后面的“小结”环节也没能够进行，我主要想通过“作品展评”环节培养学生的审美感，培养他们的信息处理能力。通过这种课堂教学评比活动我得到收获和锻炼，吸取了其他教师宝贵的教学经验，并认识自己的不足，这次的活动我没能够完成整个教学过程，但是我知道失败乃是成功之母，以后如果还有这种评比活动我还会积极参与，因为这对我来说是个很好的锻炼机会。