为积极落实“双减”政策，进一步规范学校教育教学管理，全面提高教育教学质量，切实减轻学生的作业负担。2021年10月27日上午，地理科组全体教师在办公室观看由海南省教育培训院举办的关于《关于作业设计与案例指引》的直播讲座，对“双减”背景下进行作业设计进行研讨交流，本次活动聚焦地理作业的优化设计，集中探讨各年级作业的设计与要求。"

组长林慧君认为为落实“双减”政策，在严控作业总量的前提下，设计和布置作业，应充分考虑不同层次学生的实际，实施分层作业，针对性地调控作业难度，使作业既有统一要求，又能照顾不同类型学生的实际，从而让每个学生在适合自己的作业中取得成功，促进学生差异发展。

高元青老师认为精选作业内容，要突出典型性，从大量的练习内容中挑选出最本质、最有代表性的典型习题布置给学生。这样的练习，量少质高，以一当十，可以起到触类旁通、举一反三的作用。

符红老师认为作业的布置应该避免重复机械耗时低效的做法，应该做到“少而精”，并且要针对学生的具体情况和个性化差异进行“分层设计”和“个性评价”。

符秋转老师认为题目无法穷尽，题型千变万化。只有具有启发性的作业才能帮助学生揭示事物的本质和规律，培养思维的广阔性和创造性，提高举一反三的迁移能力

卢生鹏老师认为为了让学生在课后得到巩固，作为教师要精细设计每一个课堂作业，做到少而精，让学生在乐中得到学习，得到巩固，增强练习的有效性。

吴地妹老师建议加强集体备课，认真钻研教材，使各单元的教学目标更加明确，根据单元目标制定合理的课时教学目标，并根据各班的实际情况，修改教案，有针对性地对地理知识和能力进行训练。

叶芸杏老师认为在作业设计中，作业的分层设置以课程目标为准，基于学情，用基础题来夯实根本，用思考题来推进思维发散。

潘蕊老师认为在布置作业时 ，不能只从教师或学习成绩好的学生角度看，应考虑全体学生完成的时间，同时还要考虑到日常积累、预习、复习整理、错题整理等额外的时间，满足不同学生的需求，对于我们的学生来说，都是重要的。

王姣姣老师建议设计分层作业:针对各班级不同学生的特点，设计一些必做题和选做题，学生可以根据自己的爱好和能力选做作业。

翁玉宝老师认为从培养核心素养的角度来看，我们可以设计一些体现核心素养的作业，创设情境化，注重学习知识和技能，注重围绕一定的主题来完成，提高学生对地理学习的兴趣。

本次活动，全体教师共同商讨设计高质量的作业，努力实现作业设计的多元化，在作业设计上用足心思，让“双减”政策背景下的作业设计与管理更具科学性和合理性，确实落实“减负增效”，让教育教学质量更上一个新台阶。

作者：翁玉宝

审核：林慧君