浅谈班主任工作中的激励方式

海口市第九中学  彭茂业

摘要：温和和友善总是要比愤怒和暴力更强而有力。作为老师作为班主任，亲切、友善、赞美的态度，更能使一个学生抛弃成见、抛下自私而趋于理性，接受正确的观念；而强加于人，过分的批评和责备，只能使他们逃避，离开你。温和友善的态度也更能使人改变心意，这是咆哮和猛烈攻击所难以秦效的。教育就是温暖，温暖就是让学生感动，让学生感动的最好的方法就是激励。

 

关键词：温暖 感动 激励 激励的目的 激励的原则 激励的方法

 

有一个《太阳和风》的故事。

一天，太阳和风在争论谁更强大而有威力。

风说：“我来证明我更行，看到那儿有个穿大衣的老头吗？我打赌我能比你更快地使他脱掉大衣。”

于是，太阳躲到云层后面，风就开始吹起来。愈吹愈大，大到象一场飓风。但是风吹得愈急，老人愈把大衣紧裹在身上。

终于，风平息下来，放弃了。然后太阳从云后露面，开始以她温和的微笑照着老人，不久，老人开始擦汗，继而脱掉了大衣。

于是，太阳对风说：“温和和友善总是要比愤怒和暴力更强而有力。”

启示：

太阳的温和使人们乐意脱去外衣，风的冷酷反而使人们更加裹衣防卫。作为老师作为班主任，亲切、友善、赞美的态度，更能使一个学生抛弃成见、抛下自私而趋于理性，接受正确的观念，而强加于人，过分的批评和责备，只能使他们逃避，离开你。 这虽然只是一则寓言故事，但是告诉了我们一个深刻的道理，温和友善的态度也更能使人改变心意，这是咆哮和猛烈攻击所难以秦效的。

学习了这个故事，我认为教育就是温暖，温暖就是让学生感动，让学生感动的最好的方法就是激励。

激励的目的：

一、加强和改善师生关系，亲其师才能信其道，不要给自己树立敌人。

二、提高自己说话和工作的效率，减少阻力，让学生更听话，让我们的教育更加有效率，说了就要见效，不能说了学生都不听不动不改。

激励的原则：

一、把每次说教都加入激励的语言，让学生动起来，让他们热血沸腾

二、把所有的批评都转化成激励

三、让所有的表扬都能起到激励的作用

四、众人参与的活动更能激励学生

五、抓住每一个机会来激励学生

下面就简单谈谈我在激励学生方面做的一些尝试法，希望能起到抛砖引玉的作用。

激励法一：开展每周一歌活动，用歌曲激励学生

歌唱给人们带来的不仅是一种精神的享受,对人的身心产生独有的激励作用。好的歌曲对于激励精神，鼓舞士气，陶冶情操，净化心灵，起到了不可估量的作用。歌曲是现代中学生非常喜欢的一种娱乐方式，同时也是我们在教育过程中效果显著的一种教育方式。作为班主任，可以从初一起就给学生定下“每周一歌”这样的活动。班主任挑选出一些积极向上、感情丰富的歌曲，这些歌曲都是配合当时的主题班会，或是结合当时德育教育的主要问题，在每周的周会课的最后几分钟全班一起学习和演唱。然后，在这个星期内，只要有空或条件允许，就会反复播放这首歌曲。这些歌曲包括革命歌曲、还有流行歌曲，甚至还有外国歌曲，主题都是爱国的，爱家的，爱爸爸妈妈的，激励自己的。还可以选择其中的一首比较适合本班学生的歌曲，全班反复唱，让这首歌曲在学生心目中占据非常重要的位置，从而成为班歌。

激励法二：作业本上写几句激励的话

    班主任可以经常在学生的本子上写一些激励的话。在作业本上都批上“你一定行，你最近的进步令我骄傲，我相信你肯定会成功！” “有进步！”“你真的很棒！”“你的字写得非常漂亮！”““I believe you can do it！”“To be No. One！” “better and better！”等等。

简简单单的一句话，却可以在学生的心里产生巨大的影响，而且这种影响或许是很多年轻班主任始料不及的。首先，学生会很欣喜，因为他感动，这会成为激励他完成作业的力量，成为他一个周期内要求自己表现好的动力。第二，他会时不时地以本子上的这些话作为准则，在日常生活中要求自己做到。第三，这已经成为是老师和学生之间的关系好坏的标准。同学们没到发作业本作业登记本和周记本的时候都是非常兴奋的，很期待。他们会比较，比较谁的本子上写得多，谁的本子上写了什么话，这已经成为学生与老师之间关系的标准。学生会认为老师写得多，说明老师喜欢你，说明老师在意你；如果谁的本子漏写了，那个学生就很没面子了。他会悄悄地把本子藏起来，然后放学后悄悄地来找你补。

激励法三：制定一个目标，带领和激励学生共同达成。

班主任无论带怎样的班级，基本上都要把参加学校比赛的目标定为一等奖。有了明确的目标，可以把许多的不可能变成了可能，这就是目标引领的作用。记得我曾经当班主任的初一（17）班，在同学们来到九中的第一天，全班去东山军训路上，我就问他们军训比赛准备得第几名？绝大部分的学生都默默不语，有的学生说只要不是倒数第一就行了。我很镇定地说：“我最低的目标是一等奖！”学生们都嘘声一片。从军训的第一天起我就以一等奖来要求他们来激励他们，刚到军营，学生们又累又饿，很多班都在休息，我们班一下车就开始训练了。刚开始的两天，学生们在严厉的要求下累得不行，渐渐产生了一点情绪。到了第三天上午，会操的时候，同学们竟然惊奇地发现，哟，相比之下我们真的不错。然后信心百倍，最后取得一等奖。军训大合唱比赛，我们也得到一等奖。

激励法四：击掌鼓励，

我们经常运动员在赛场上都互相击掌鼓励。其实在生活中，班主任也可以借鉴这种做法。这种做法可以使得学生能跟班主任拉近距离。其实学生大都希望能和班主任亲近些，但大多数时候却怕怕的。击掌是非常好的方法。还可以制定了班规：每个人每个星期要主动与班主任击掌最少一次。班主任可以在与学生谈话前，谈话后，考试前定目标，考试后总结等时机与学生击掌，这样做会比简单的谈话更有效，会大大提升师生谈话的效果。

激励法五：夸奖激励法

我经常用夸奖激励法来提升全班对学习的主动性和积极性。我曾经当班主任的初一（17）班，初一刚开学的时候，我们班的学习成绩很一般，主要做了两件事，第一，我觉得我们班的各个科任老师都很优秀，所以我结合自己的观察科任老师上课的情景大力夸奖所有的老师，把学生们自身的感觉放大，然后再告诉他们所不知道的老师们过往的业绩，让他们全都认为全年级乃至全校最好的老师都在教我们班。学生们受到了极大的鼓舞，觉得自己真幸运，来到了一个超强班，上课听课和练习作业都更加积极，完全以一个实验班的学生标准来要求自己。

为了提高成绩，我还经常对班里的学生使用夸奖激励法。数学和英语这两科对初一的学生来说是非常重要的，通过观察，我发现孩子们喜欢数学老师魏婕老师，我决定先拿数学来激励他们。有一次年级考试，考完后我发现我们班90分以上的人数有十多个，看着成绩表，我就跟全班同学大声地喊道：我们班的数学成绩出来了，90分的同学举手，同学们把手举起来，我就开始数，数完后我大喊声：鼓掌！整齐的掌声就响起来了，然后，我又紧接着说：90分人数全年级第一，掌声更响了。我又喊道；80以上包括90以上的同学举手，全班一大半同学都举手了，没等我开始喊鼓掌，群情激动的同学们就拼命地鼓掌了，然后我又大喊一声：我们班80分以上人数比第二名多18个。同学们都激动起来，有些同学甚至一边鼓掌一边都跳起来了。我发现不仅90分以上的同学开心，80以上的同学笑得更灿烂，没有得80分以上的同学鼓掌更响亮更带劲。因为他们觉得自己在一个好班里在一个有着这么多好同学的班级里，他们是幸运的更是幸福的。

从此，不管是什么科目考试或是听写默写，几乎每次我都用这种办法来激励他们，虽然我根本不知道我们班的成绩到底是不是比其他班好，但是我都把他们夸到全年级最好。这样的激励让每个同学都十分地珍惜，珍惜自己的班级，珍惜自己在这个班级的机会，珍惜自己身边的同学，同学们都不愿意破坏这个班级，不愿意破坏这个班级的好风气。慢慢地，我发现，我们班各科的成绩真的走在年级的前列了。

激励法六：集体活动激励法

对一个学生来说，老师的鼓励是很重要的，但是对他们影响最大的是同伴对他们的激励。我做过两个尝试，第一个是拔河，另一个是接力赛。很多孩子都喜欢参加文体活动，其中一个很重要的原因是，他们希望得到同伴的认可和鼓励。作为班主任可以经常设定一些集体活动，让大多数孩子都能参与其中，让孩子们在活动中得到承认、得到发挥，让孩子学会尊重他人、学会鼓励他人、学会承认他人。在激励与被激励中，孩子们的心理得到成长，感情得到释放和宣泄，同时他们也被感染者。同时，这样的活动对于形成良好的班风班貌有着良好的作用。

激励法七：发掘潜能激励法。

为了给学生一个发掘自己潜力，挑战自我的机会，班主任可以设置了一些看似不可能完成的任务，比如远足。远足是一项非常好的运动，路程长，可以锻炼学生的毅力；活动不是很剧烈，危险性小；时间比较长；可以在活动过程中得到更多的体验；基本上可以人人参与，大家都是活动的参与者和体验者。同时参与这种活动本身就是一个挑战，完成一种看似不可能的活动本身就是一个好机会，能让学生证明给老师看看，给父母看看，给同学看看，给曾经看不起他的人看看：我能行！

激励法八：电影激励法。

班主任还可以经常给学生看一些激励电影或电视还有网上流传的一些激励视频。比如《当幸福来敲门》，《荒岛余生》，《亮剑精神》，还可以让学生看一些成年人精神世界的名家讲座，如国学大师翟鸿燊老师的讲座，台湾曾仕强教授的讲座。学生们都会非常喜欢听这些成年人世界里的专家的讲座，不仅是因为这些讲座提升了他们自己的见识，不就是了解社会了解自己的一个好机会，更重要的是这些讲座合乎他们内心的需求。

激励的方法还有很多，作为班主任，都可以借鉴来使用，目的就是让学生有信心，让学生感到有力量，这是学生在和班主任的情感交流，也是交心，学生最感动的就是能与老师交心，让学生为你而感动，只要他感动了，激励的目的也就达到了。