做一个受学生欢迎的班主任

                       海口九中   陈燕茹

内容提要：

 班主任在某些人的印象中总停留在一个“吃力不讨好”的角色定位上，笔者根据多年的班主任工作经验，从如何“亲其师” “敬其师”“爱其师”“追其师”等四个方面阐述如何做一个受欢迎的班主任。

关键词：

    受欢迎、亲其师、 敬其师、爱其师、追其师

曾有人这样给教育下定义：教育主是给无助的心灵带来希望；给稚嫩的双手带来力量，给迷蒙的双眼带来澄明，给弯曲的脊梁带来挺拔，给卑微的念头带来自信。的确，如果我们老师能够深入学生的内心世界，那么各项工作一定会迎刃而解，水到渠成的。英国有句谚语：学生因爱老师而爱他的教诲。所以我个人认为，成功的班主任并不简单的在于一个“严”字，关键在于你能否走进学生的心，学生是否发自内心的喜欢你。而班主任工作千头万绪，很难一言而尽，因此今天我只想就“如何做一个受学生欢迎的班主任”谈谈我的几点体会。

一、做个有吸引力的班主任，使学生“亲其师”

班主任与学生的第一次见面是非常重要的，和蔼可亲的态度、幽雅得体的谈吐都将给学生留下深刻的印象，为日后与学生的相处打下良好的基础。所以，每接一届新生，我总慎重地写好我的发言词，让我的学生能在初次见面后自豪地告诉他的同学和家长：“我的新班主任很棒！”只要达到这个效果，接下来的工作就容易展开了。经验告诉我，学生不喜欢高高在上的班主任，过于严厉只能引起他们的欺骗和反感，使师生沟通走入死胡同。所以，我很注重与学生相处时的态度，尽量作到以朋友的身份与之相处，设身处地地为他们着想，微笑面对每一个学生。大家知道，每一个学生都有自己的期望角色，都希望自己成为老师喜欢的人。而

老师喜欢学生，尊重学生，学生会由于被爱而心情愉快，产生学习的动力；反之，学生会敬而远之，不敢表现自己甚至会因压抑而落后。作为老师，切不可高高在上，有什么事应和学生一起商量，不要独自专断，这样学生就觉得你很尊重他，有错也要勇于承认，学生不会因此看不起你，反而会更敬重、亲近你。人与人之间的交流是相互的，你若真诚的对待学生，学生也会向你坦诚的敞露心扉。当然，想要与学生亲近，就得多参与到学生的活动中去，体育课上和他们一块打球，野游时和他们一块烧烤，晚会时和他们一块唱歌、游戏，课余和他们一块讨论读书心得……做到这些，你在学生的心目中地位就升级了，也不必担心他们不听你这个大朋友的话。

二、作个有威信的班主任，使学生“敬其师”。

我这里所说的威信，不是靠大声训斥或是单纯通过批评严厉惩罚而得来，它是一种长时间沉淀起来的人格魅力，让学生在敬仰你的同时，把你的思想慢慢的渗透于他们的头脑中。我个人认为，学生尊敬一个老师的前提是觉得这个老师的课上得很好、这个老师很有方法、这个老师对待学生很公平。因此不管多忙，我都要精心设计好自己的教学，决不给学生一次敷衍了事的印象；我也很注意与快、慢生的和谐相处。同时，我经常教育学生：不立规矩难以成方圆。我们生存于这个社会，无处不受到规矩的约束，所以规章制度特别多。初一入学，我总以中学生守则、校规为纲，结合本班的特色，与学生共同制定班规，以“班长值日制”进行轮流管理。公正地严明赏罚。在教育、教学、生活和各项活动中，根据是非标准进行褒贬，该肯定的就肯定，并给予适当的表扬和奖励；该否定的就否定，并给予适当的批评和教育，在全班形成一种能够扶持正气、伸张正义、制止错误思想、阻止不道德现象的集体舆论。也让学生明白，我与学生亲密无间不等于可以让学生为所欲为。说到对学生的处罚，我曾在网上看到一种做法，觉得比较有效，在此借花献佛：对违反纪律情节比较轻的学生，罚他上讲台唱一首好听的歌或者讲一个动听的故事，对于违反纪律情节比较严重的学生罚他们用正楷字写一份内200字左右的违纪心理报告，描述他当时的违纪心理，请大家注意心理报告书不是保证书更加不是检讨书。受这种处罚方式的学生一般不会对老师产生心理上的抵触情绪，因为他在上面唱歌或者讲故事时下面的同学会给他热烈的掌声，可以说他是在一种很快乐的氛围中受到教育，同时对他的口才及胆量是一个考验和训练。而写心理报告的学生要用正楷字来写，间接的帮他们练字和培养了组织语言的能力。

做为班主任，除了要明确指导学生如何去遵守规章制度外，更重要的是要求学生做到的，自己首先必须要做到。例如你要求学生不能迟到你自己就不能迟到。这一点是至关重要的，因为你的身后有无数双学生的眼睛盯着你，这也直接影响到你在班级中的威信问题。同时，想要维护班主任的威信，一定要诚实守信。出尔反尔、言而无信只能导致学生对你的反感。

三、做个有宽容心的班主任，使学生“爱其师”。

教育是一门爱的艺术，面对学生，一定要有爱心、细心、耐心和宽容心。爱默生说过：“教育的全部奥秘在于尊重学生。”学生最讨厌经常厉声训斥、动辄告状的班主任。学生毕竟还是孩子，犯点错做些蠢事都是很正常的所以不管你用什么样科学的、艺术的方法去管理，最终都要以爱的名义，都离不开宽容和爱心。记得我刚做班主任的时候火气是比较大的，很容易在课堂上发脾气批评学生，有时弄得自己也很难堪下不了台，而且我发现这种方法批评学生，即使他表面上服气了但实际上他只是摄于你做班主任的威严而心里不服气。后来在做班主任的过程中不断的反思和探索，摸索出一些行之有效的招数，那就是“欲抑先扬” 。在批评学生之前先挖掘他的一些优点进行表扬，然后才点出缺点，告诉他希望看到完美的他。这往往能让学生欣然接受。每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该善于捕捉每一个学生身上的闪光点，虽然可能只是一个小小的闪光点，但你很有可能通过这个小小的闪光点挖掘出埋藏在他心里头的大金矿。前苏联著名的教育家马卡连科曾经有这样一句话：“用放大镜看学生的优点，用缩小镜看学生的缺点”，我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话：“一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！”，我们的学生再怎么调皮也不至于将他同罪犯等同起来吧？因此，每当他们惹我生气的时候，我总学着广东一个特级教师的话：假如我是孩子，假如他们是我的孩子。然后熄灭心中的怒火，走进学生犯错的背景中寻找错的内外因和心理动机，对症下药，细雨润物，引导、转化学生，让他心服口服。相信长此下去，你的学生定能从你的宽容中感悟你对他的好进而发自内心的爱你、尊敬你。

四、做个有感召力的班主任，使学生“追其师”。

当今时代信息瞬间万变，稍不用心就会成为落伍之人。学生心目中的好班主任，不仅要有爱心，还要有一颗跟得上时代的年轻的心。而“三年一代沟”是常有的事，为了跟上他们的步伐，更好地与他们沟通，我总刻意走在时代的前端。我也上网，在与他们分享网上冲浪的快感时告诉他们要正确对待网络；我也读韩寒读可爱淘，在与他们讨论韩寒酷还是智银圣帅的同时告诉他们如何正确面对长大；我也听周杰伦听蔡依琳，在与他们沉浸音乐长河的同时告诉他们美好新生事物的滋生靠创新。就这样，在增强了感召力的同时又年轻了我的心，何乐而不为呢？在班级的管理上，我们更是可以借助多方力量，如看书、上网、向有经验之人请教等，用多种新颖而不重复的方式开展主题班会，（如：《树立我的初中生形象》《让孝心与爱心同行》《网络，让我欢喜让我忧》等。）以代替那苦口婆心但忠言逆耳的教导，效果要好的多。往往学生在心悦诚服地接受教育的同时会感慨：我们的老师点子真多，我要能象他那样该多好！有了这样的一些“追师一族”，你还有什么可担心的呢？

的确，如果我们走入学生的心灵世界，那你就能时常感觉到作班主任的快乐与幸福。我想和大家说：一个班级的成功，学生的个人素质并不是最主要的因素，更主要的是因为班集体的凝聚力强，学生认同自己的班级，以身在这个班级而自豪。这样全体同学就能做到心往一处想，劲往一处使，拧成一股绳，为班集体争光。而这所有的一切，都得靠班主任去调动。做一个受学生欢迎的班主任则能事半功倍！