2018年4月4日，我走进了王刚老师的课堂。

　　这节课，王老师上的是第6课《树和喜鹊》的第一课时。

　　课前王老师分两步走：1、王老师出示第一课时所教生字，读，出题检测；2、课文的主要内容。这一复习环节王老师做实。

　　接着学习课文第一二自然段，王老师抓住文中的关键词"孤单"，让学生体会喜鹊的心情，进而指导朗读。

　　学习课文第三至六自然段，也是以"孤单"为突破口，让学生带着"看到树和喜鹊这么孤单，那后来人们又是怎么做的呢？如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊呢？"这个问题朗读课文，分析课文及指导朗读。（这个环节老师讲得太多）

　　学习第五自然段，这一段的教学，同学们是在老师的指导下动笔划出重点词句，说说AABB式词语，练用"也"来说话。（这一段的教学，孩子们收获满满，既学会了划重点词句，也锻炼了孩子们的说话）

　　最后一个环节是写字，，这节课计划写"故、呼及乐"三个生字，但由于下课的铃声响起而中断，只能在下节课再学。

　　课后，师徒两人就今天的课碰头，共同达成一个观点：1、低年级的课，重点是生字教学，分析课文其次。2、必须做到一课一练（针对性）。