为开展切实有效的语文教研活动，本周在高金敏校长、李定副校的带领下，以不断提高教师课堂教学能力为切入点，努力营造开放的，适合学生主体发展的课堂氛围。力争使每一位学生和谐，有个性的发展，全面提高学生语文的综合素养。高金敏校长身先士卒，为我们抛砖引玉，利用“九部教学法”，为低年级学生设计适合学生学习的课堂。她的课堂教学很好地体现了学生是学习主人的思想，“先学后教”“主体参与”“一课一练”的教学模式在教学中广泛运用。

高校长向学生展示九步教学过程，使学生明确本课学习任务。

课前检查、展示学生思维导图，体现先学后教的教学理念。

高校长采用“九步教学法”，一篇课文通过“导入、识字、析图、读文，品文、书写、堂练、延伸”九步来完成课文教学。虽然课堂教学容量很大，但是环环相扣，师生的互动也都能体现得很好，让学生在参与活动中有更多的体验、感受，而后让学生带着愉悦的体会再去表现和创造。

课上，学生学习活动丰富多彩，学习兴趣浓厚，气氛较为活跃。学生有扎扎实实的识字，有充当小老师的体验，有声情并茂地朗读，有绘声绘色的表演，有发掘思维的思考，有见解独特的发言，有认真细致的笔记，有开放思想的拓展，一堂课收获满满。

课后，孩子们的续写故事图文并茂，充满童趣。

课后评课，老师们畅所欲言，各抒己见。白杨老师说表格式的归纳使学生思路很清晰，一目了然，给学生一条线索，更容易展开想。王刚老师对课文里反复的手法有自己独特的见解：第一次出现的内容细讲，第二次半扶半放，第三次完全放手让学生自学。欧阳老师认为借助插图，理解课文内容，抽象的内容直观化，值得学习。

李校对本课进行评价：

1.本节课训练了学生的概括能力、想象能力、朗读能力，记忆方面还有续编故事的能力。

2.识字教学通过结构分类，编顺口溜的方式让学生识字，值得学习。

3.同步练习，课堂完成，做到一课一得。高校长为我们抛砖引玉，是教学前进上的引路人，她的钻研的劲头十足，乐学、善学的精神值得我们学习。

在高校的带领下，老师们一定会茁壮成长，发出耀眼的光芒，开出灿烂的教育之花！

高校对本次教研活动做总结：

1.一堂课，听说读写的训练要渗透到课文当中。

2.课后的练习，所要达成的目标，实实在在要做到。

3.要做有效的课堂，教给学生学习的方法，举一反三，触类旁通，真正实现学生是学习的主人。

教师们的听课记录本，有记录详细的授课过程，有详尽用心的评语。

每一次的教研活动，都是一次思想上的碰撞。充分发挥教师间同伴互助的作用。通过相互学习，共同探讨，加快了教师们的成长过程。透过教研活动的内聚力、引导力、提升力、促进教师的可持续发展，让教师们的教学水平不断提高。

附：教师签到表

审核：刘素旼主任