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本期专访

嘉宾介绍

李定，中共党员，省级骨干教师，现任海口市第九中学小学部副校长。从教22年获得诸多荣誉：曾获国家教育部2014—2015年度香港与内地交流协作计划项目“优秀指导教师”称号、2019年海南省优秀教师称号、执教《小音乐家杨科》《我国的环境》《饥馑八小时》等荣获国家级、省市级教学评比各级奖项；论文《读有法，效见长》荣获省级一等奖；教学设计及课件多次荣获市级一等奖；教育部2015-2016年度“优课”评审专家；教育部中西部中小学校长培训项目2019年网络研修辅导教师。

学校介绍

教育

为人师者身必正

海口市第九中学小学始建于2017年9月，为公办六年制学校，隶属于海口市美兰区教育局，位于海甸岛一东路15号，与海口市第九中学海甸分校共享一个校园，占地面积32亩。学校设有24个班级建制，现有12个班级，6百多名学生，专职教师30多名，现有省市级骨干教师8人。校园中设置了篮球场、移动足球场、游泳馆，还设有录播室、舞蹈室、音乐室、书画室、科学室、电脑室等多功能教室。目前，除了开设国家级基础课程，学校还设有书画、拉丁舞、足球等校本课程。

李定老师是有着22年教龄的教师，在她的教学生涯中，她有着自己坚定的信念和教育目标：“使人尊严、和谐、幸福地活着。”秉承着这个教育理念，李定老师善待、呵护、敬畏每一个生命，坚信每一朵花都能开出自己的诗篇。

快/乐/的/师/生/学/习/时/光/

01

难忘的赴港支教经历

2014年8月至2015年8月，李定老师作为海南省优秀教师代表被教育部选派到香港参加“2014-2015内地与香港教师协作交流计划”项目，作为香港教育局语文支援组人员，指导两所驻校的中文教学教研工作。在香港，李定老师接触了中西方文化教育的最前沿信息，“启发学生潜能的教育与实践”的讲座与访校学习活动强烈地触动了李定老师，使李老师感受到了未来教育对教师的更高要求，教师须自觉开发自身的潜能，才能跟上时代的潮流，给予学生更多的可能发展的空间。

在赴港工作期间，李定老师被香港教育局语文支援组聘为课题研究的主笔，撰写的课题结题报告收录在香港教育局语文教学支援组学术期刊《交流与协作教研报告》中，并代表教育局语文组在香港小学语文教研分享大会上做课题成果汇报，受到了参会100多名香港教师的高度好评，被国家教育部授予“优秀指导教师”荣誉称号，至今仍旧呵护着内地与香港学校的友好友谊。

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这次赴港工作，香港学生思维的活跃性和即兴表达的能力激发了李定老师的教育思考。孩子们积极向学的生命状态给李定老师留下了深刻的印象。反思自己的课堂上乐于表达的只有班上那几个思维活跃的孩子，大多数学生没有进入深度思考状态，也不愿意交流，家长们也常常抱怨孩子们只做老师布置的作业，没有自发成长的求知欲。于是李定老师开始思考什么是一名老师最大的追求？好的教学应该是什么？

阅读时间

02

教学研究的幸福之路

01

好的教学就是如何充分地让学生学习，让学生走上属于自己的学习之路、自我成长之路。

怀特海说过：学生是有血有肉的人，教育的目的是为了激发和引导他们的自我发展之路。那么，语文教学该如何去唤醒学生内在生长的力量，并内化为深厚的文化底蕴和丰富的人格内涵？抱着这样的疑问李定老师开始大量阅读教育专著，重新给自己的语文教学定位，要让课堂成为学生精神发展的阵地，让学生走上属于自己的学习之路、自我成长之路。

杜威主张学习就是学会思维，呼吁“学校为学生所做和需要做的一切，就是培养他们的思维能力 。”发展思维，加速大脑的思考，在当前使用比较多的工具就是思维导图，目前，全球有超过2.5亿人在应用思维导图，思维导图在国外教育领域，被作为优化思维的工具，它能充分给予并满足视觉学习型、动觉学习型、听觉学习型的不同需要，提升大脑思考能力，有助于学习力深度的延展与提升。那么，在语文课堂教学中，又如何巧用思维导图让学生充分学习，让学生走上属于自己的学习之路、自我成长之路？

03思维导图助力孩子学习

李定老师尝试用思维导图进行语文教学,指导学生用思维导图来阅读儿童诗。渐渐地，孩子们的阅读兴趣越来越浓，思维也非常活跃，在这样充分的学习活动中，孩子们的诗作也应运而生：

孩子们的进步使李定老师更加坚定了思维导图对语文教学的作用之后，李定老师先后在海南省特级教师朱文武卓越教师工作室、美兰区片区教研组长学校、海口市各乡村小学运用思维导图上展示课以及做讲座交流。

通过多途径学习和实践，巧借思维导图强化读、思、说、写的训练来提升学生的阅读、思考、表达能力，2018年10月，李定老师申报了题为《以思维导图促进小学语文课堂教学深度化发展的实践研究》课题研究，被顺利立项为海南省教育科学“十三五”规划2018年度课题。

立项

“十三五”规划

^{课题组成员在日常的课堂教学中，进行了个性化的思维导图设计，引导学生的思维深入到知识的发现或再发现的过程，学校老师们在日常备课中也使用思维导图备课，能更好地梳理、完善教学设想，以便关注学生的学习主体地位，最大化实现教学目标。}

将思维导图应用在语文课堂教学中的研究，致力于建立让学生的潜能得以充分发挥出来的教学文化和教学方式，用自己的思想点燃学生自主思维的意识，让学生的思维得到充分的展开，自信得到充分的培养，阅读、思考、表达等学习能力得以发展，让课堂成为师生精神共同生长的阵地，成为教师实现无限教学创意的领域。

04愉悦的快乐学习之旅

01

校园应该是孩子们的乐园、学园、家园

为了让每一个孩子爱上书本，整合学科资源全面提升学生的综合能力，李定老师尝试找出一个支点，去点燃学生的校园生活的快乐激情，让学校成为师生滋养生命的家园。于是从2018年开始，李定老师着手以绘本故事为支点，整合多门学科资源，进行题为《五步玩转绘本故事》活动。五步也就是五个活动阶段，第一阶段是学生自读绘本；第二阶段开展班级、校级讲故事比赛；第三阶段是自编故事比赛；第四阶段是将自己编的故事绘制成绘本作品；第五阶段是各班孩子们选用班级最佳编创绘本参加校级的绘本演出大赛。这五步简称为：读、讲、编、画、演。这五步活动把语文、美术、音乐学科的资源很好地整合一起，语文老师指导读、讲、编绘本活动，美术老师老师指导画绘本活动，音乐老师指导演绘本活动。

01玩转绘本--读

02玩转绘本--讲03玩转绘本--编、画04玩转绘本--演05学生作品展示

如此魅力的书香育人系列活动丰富了孩子们的校园生活，它放飞了孩子们的想象力，激活了孩子们的创造力，激发了孩子们的阅读兴趣，培养了孩子们的观察能力、沟通能力、鉴赏能力、表演能力、表达能力等，孩子们在活动中始终怀着愉悦的心情，美好的故事把真善美的种子播撒在孩子们的心田里，孩子们在文学的滋养中净化心灵，自我探究更宽广的事物，孕育了生命的灵性。校园不仅是学园，是黾勉求知的地方，还应是乐园，是快乐成长的地方，更应该是家园，是激发个体生命向着更高价值追求的地方，是师生教学相长，成就彼此的地方。

做为教育的追梦人，李定老师始终怀揣教育理想，享受着身为一名教育者的乐趣与幸福，坚信每一个生命都是独特的，每一朵花都能开出自己的诗篇。

李定老师诗作

每一朵花都能开出自己的诗篇

春天，迎春花美美地绽放。

而你，只是悄悄地，

在春风里摇曳。

夏天，风铃花已炫挂在柔软的枝条。

而你，一点花苞都没有，

为何你的花期还未到？

你含笑不语。

秋天，你金灿灿地绽放了，

像一团火炬谱写着壮丽的诗篇。

一只小小的蚯蚓爬过，

下一个季节，

又会是谁的花期呢？

-END--

文稿：桂  编辑：桂